Дипломы, курсовые по адвокатуре
Скачать реферат:
Название:
Благодаря таким способностям дети могут в доступной форме осуществлять познавательное, художественное и нравственное творчество.
В школьном возрасте развиваются новые виды деятельности - важную роль начинает играть учебная деятельность. Школьники усваивают знания и умения иного рода и иными способами, чем дошкольники; по преимуществу в форме целенапрвленного обучения. Чтобы определить содержание учебной деятельности, необходимо проследить её исторический генезис. Кратко изложим его суть.
Образование в истории возникает тогда, когда определённая часть общественного опыта уже не может быть передана подрастающему поколению в процессе повседневной жизни и непосредственного труда.
Эта часть опыта связана со сведениями об искусстве, морали, праве и религии, которые фиксируют в книгах (в "книжной мудрости") и относят уже к уровню теоретических знаний, которых уже гораздо больше, чем тех непосредственных практических прецедентов, которые может естественно вмещает обычная жизнь.
Знания этого типа подрастающие поколения могут усвоить только в образовательных учреждениях, выполняя в них специфически учебную деятельность.
Мышление школьников не тождественно мышлению учёных, деятелей искусства, теоретиков морали, права и религии. Школьники не создают понятий, образов, ценностей и норм, а присваивают их, но осуществляют мыслительные действия, адекватные тем, посредством которых исторически вырабатывались эти продукты духовной культуры.
Школьники воспроизводят процесс создания людьми понятий, образов, ценностей и норм. Поэтому обучение необходимо строить так, чтобы оно в сжатой форме воспроизводило действительный процесс развития знаний.
Поколения в учебной деятельности воссохдают в своём сознании те теоретические богатства, которые человечество накопило в идеальных формах культуры. Учебная деятельность - один из путей реализации единства исторического и логического.
Формирования и развитие учебной деятельности
Почему мы в названии раздела использовали термин "формирование"? Проблема соотношения понятий "развитие" и "формирование" обсуждается во многих науках.
Понятие (и термин) "развитие" относится обычно к системам, которые имеют высокую степень самодостаточности и автономные внутренние источники своих качественных изменений. "Формирование" же относится к объектам, качественные изменения которых происходят под влиянием внешних сил.
Но в процессах развития автономных и суверенных систем присутствуют моменты формирования их составляющих, а в процессе формирования объекта на некоторых стадиях наблюдаются моменты развития отдельных его компонентов.
Согласно культурно-исторической теории исходным субъектом развития является не отдельный человек, а группа; под её решающим влиянием формируется индивидуальный субъект, который на определённой стадии приобретает и автономные источники сознания и переходит "в ранг" развивающихся субъектов.
Подобно этому Подобно этому источники первоначального существования учебной деятельности лежат не в отдельном ребёнке, а в управляющем влиянии систем социальных отношений, в которую он включён.
Они-то и формируют у него учебную деятельность. Но сравнительно быстро ребёнок становится субъектом этой деятельности, и тут по мере плавного ослабления формирующих её "рычагов" можно говорить уже о её развитии (поэтому раздел так и назван "формирование и развитие...").
Скачан: 0 раз.
|
Лучшие
студенческие анекдоты
|
||
|
|
|
|
